比较教育研究2020年第02期
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实现全球可持续发展目标:中国既是参与者又有示范性——顾明远先生对话唐
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美国人工智能战略中的教育蓝图——基于三份国家级人工智能战略的文本分析
袁利平 陈川南
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加拿大人工智能人才教育何以兴盛——人才生态系统视角的审视与思考
汝绪华
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重塑自身以塑造未来:人工智能时代的“MIT方案”
武建鑫
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英国媒介研究课的特点及启示——基于英国最新《GCSE媒介研究课程标准
孙婧 周金梦
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全球教育治理:概念·主体·机制
孙进 燕环
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韩国“美式教育学”:成因、发展与本土化路径
赵同友 张德强
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智识作为专业教育的产品——弗莱克斯纳专业智识教育理论探析
王军
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日本现代教育发展中的“去差别化”与差别再生产
冯川
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新加坡学校价值观教育:路径、特点及经验
杨茂庆 岑宇
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公民行动:美国学校公民教育的新模式
李潇君
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意大利公民教育发展的历程、实践与思考
安阳朝 贾利帅
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从跨学科到超学科:日本高校文化遗产专业建构历程与特点
张颖 曹碧莲
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德国“卓越计划”结构性影响研究——基于应用科学大学的考察
王兆义
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美国教育委员会参与大学国际化研究
黄帅 杨天平