比较教育研究2021年第04期
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教师情绪劳动:三类情绪的区分与关系协调
田国秀 刘忠晖
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深度学习视域下美国职前教师教育创新实践——以银行街教育学院普通儿童教
李政云 李建兰
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芬兰教师何以优秀?——基于芬兰新手教师同伴小组指导模式的分析
翟云秋 程晋宽
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国际教师教育研究的知识流动、演进路径与热点分析——基于教师教育领域八
杜静 张抗抗
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日本校园欺凌事件中教育机构的调查报告义务
陶建国
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校园欺凌自杀与学校责任——基于日本1989-2018年民事裁判文书的
张挺 高杨
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同辈调解在美国校园欺凌中的运用探究
段明
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新西兰校园欺凌规治的三维构景:前提、路径与定型
曹丽萍 马焕灵
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国际公民教育评估体系及其发展趋势研究——基于ICCS项目四轮国际调查
陆彩霞 边玉芳 梁丽婵
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英国“社会情感学习”项目实施与经验
田瑾 毛亚庆 房茹
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英国中小学“全校园”心理健康促进行动探析
谢健
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佛教与西方民主思想对泰国公民教育影响研究
李昕
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国家认同视角下东帝汶语言教育政策实施困境分析
涂瀞文 吴坚 马早明
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南非语言教育政策对中文教育影响研究——基于后种族隔离时代语言教育政策
汪欣欣 谢诤寅